Mijn leerdoel: Van ad-hoc ondersteuning naar onderwijsontwerp
In de afgelopen periode werkte ik in het Skillslab vooral vraaggestuurd. Als collega’s een project hadden of er kwam een leuke opdracht voor de studenten binnen, dan pakte ik dat op en ging ik aan de slag. Ik was vooral de ‘doener’ die zorgde dat het draaide. Van de theoretische kaders achter curriculumontwikkeling wist ik eerlijk gezegd nog niets af.
Door mijn PDG-opleiding ben ik me er nu van bewust dat er verschillende niveaus zijn (macro, meso en micro) waar je rekening mee moet houden om echt goed onderwijs neer te zetten. Ik heb me daarom stellig voorgenomen om mijn werk in het Skillslab vanaf nu volgens deze structuur te gaan ontwerpen.
Doelgroep analyse
Dit zijn de “Toekomstige Media-Fixers”: een groep creatieve Gen Z-doeners die vergroeid is met hun smartphone en visuele trends. Ze hebben een natuurlijke handigheid met apps en sociale media, maar moeten nog leren hoe ze deze tools strategisch inzetten voor een zakelijke klant. Ze verliezen zichzelf soms in wat ‘mooi’ is, terwijl ze juist moeten leren wat ‘werkt’ voor een marketingdoel.
Deze studenten bloeien op bij echte praktijkopdrachten en hebben een broertje dood aan droge theorie. Ze zien hun werk als iets persoonlijks, wat presenteren en feedback krijgen soms spannend maakt. Juist door hen hun keuzes te laten verdedigen en kritisch naar elkaars werk te laten kijken, transformeren ze van enthousiaste makers naar professionele adviseurs die precies weten hoe ze een briefing vertalen naar een resultaat dat staat als een huis.
Kwalificatie dossier eisen & kaders
Hoewel het kwalificatiedossier niet in detail treedt over mijn exacte werkzaamheden, is de essentie duidelijk: de student leert media-uitingen effectief in te zetten voor Marketing, Communicatie en Events. Dit stelt hen in staat om later bedrijven strategisch te adviseren en toeleveranciers concreet aan te sturen op het gebied van media-inzet.
Hoe ik het vanaf nu ga aanpakken:
- Macro (Landelijk): Ik ga niet meer zomaar met een project aan de slag omdat een collega het vraagt. Ik ga voortaan eerst het Kwalificatiedossier van de MCE-opleiding erbij pakken. Mijn doel is om te checken of de opdracht wel echt bijdraagt aan de landelijke exameneisen, zodat de tijd die studenten in het lab besteden ook echt waarde heeft voor hun diploma.
- Meso (Schoolniveau & Summa Flex): Ik ga mijn opdrachten ontwerpen met het Summa Flex-principe in mijn achterhoofd. Dit betekent dat ik niet langer alleen ad-hoc klusjes uitvoer, maar bewuste, flexibele leerpaden ontwerp die passen binnen de visie van de school. Ik wil dat studenten in het lab de ruimte krijgen om modulair en op hun eigen tempo te werken, binnen de kaders van de OER*.
- Micro (De werkvloer): In de dagelijkse praktijk van het Skillslab ga ik die “droge” kaders vertalen naar vette praktijkopdrachten. Ik zorg voor een duidelijke structuur en leerdoelen, maar laat de route ernaartoe vrij (de ‘flex-gedachte’). Zo kan de ene student focussen op de strategie en de andere op de uitvoering, terwijl ik zeker weet dat ze allebei aan de juiste doelen werken.
*De OER is de vertaling van de landelijke wetten (Macro) naar de dagelijkse praktijk op jouw school (Meso). Als jij je onderwijs ontwerpt, check je altijd of het “OER-proof” is.
Toetsing en onderbouwing
Nadat de media-uitingen aan de hand van lopende projecten of praktijkopdrachten in samenspraak zijn gerealiseerd, volgt er een evaluatiemoment. Hierbij kan gekozen worden voor een directe beoordeling, of voor een extra processtap waarin reflectie centraal staat. In deze stap presenteren de studenten hun resultaten, waarna zij feedback ontvangen van zowel de docent als hun medestudenten (peer-feedback).
Reflectie op mijn professionalisering
Ik sta nu aan het begin van deze nieuwe werkwijze. De PDG-opleiding heeft me de ogen geopend: ik wil van een ‘uitvoerder’ die reageert op vragen, groeien naar een onderwijsontwerper die zelf de regie voert. Door macro, meso en micro als kompas te gebruiken, borg ik de kwaliteit en de flexibiliteit in het Skillslab voor de MCE-opleiding.