Podcast-evaluatie: Dialoog over de Lespraktijk In plaats van een standaard evaluatieformulier heb ik gekozen voor een audio-opname. In deze podcast ga ik in gesprek met mijn studenten over mijn lessen en mijn rol als docent. Deze open dialoog geeft een eerlijk en verdiepend beeld van de leeromgeving en mijn didactische aanpak. Het vormt hiermee een essentieel onderdeel van mijn PDG-bewijslast voor professionele ontwikkeling.
Mijn collega Tosca is onze beeldcoach geworden en heeft mij gevolgd in diverse lessituaties.
Beeldcoach intake 21-10-25
Beeldcoach les #01
Beeldcoach reflectie les #01 / 18-11-25
Beeld coach les #02
Beeldcoach reflectie op Les 3 van 3 uit het Beeldcoach traject (Volgt nog)
LESBEZOEK #02;
Pepijn van Peppen is een collega waar ik skillslab mee aan het ontwerpen ben. Hij op onderwijskundige manier en ik met praktische en technische mogelijkheden. Ook vul ik zijn project voor de 3e jaars e-commerce specialist aan. Maar zijn methode voor de 3e jaars is wezenlijk anders. Hier is mijn rol om op vraaggestuurde onderwerpen de student te helpen op het gebied van Film, Fotografie en/of Podcasten. Om toch een richting aan te geven heb ik een instructie gegeven over de mogelijkheden.
Korte registratie van deze gekoppelde les…
De reflectie op het lesbezoek hebben we besproken in onderstaande podcast.
De Project docent voor de e-commerce opleiding (Pepijn van Peppen) heeft deze les bijgewoond en in de podcast reflectie/evaluatie hoor je zijn bevindingen. Het is altijd fijn om de podcast in zijn geheel te luisteren maar ivm de hoeveelheid heb ik een selectie aan hoofdstukken gemaakt en aangegeven wat interessant is voor de PDG opleiding.
De hoofdstukken en tijdcode die belangrijk zijn om te beoordelen:
00:00 – 04:12
05:30 – 06:52
08:10 – einde
LESBEZOEK #01;
Max mijn collega, buddy en studiecoach tijdens mijn PDG opleiding heeft een les bezocht. Deze les was de start van OP1 voor de 1e jaars. Dus met veel instructie en voorbeelden…
Omdat powerpoints niet altijd buiten het Summa netwerk gedeeld kunnen worden heb ik hieronder een zelfde presentatie in Prezi gemaakt.
De reflectie op het lesbezoek hebben we besproken in onderstaande podcast.
Mijn PDG Coach (Max van Leeuwen) heeft deze les bijgewoond en in de podcast reflectie/evaluatie hoor je zijn bevindingen. Het is altijd fijn om de podcast in zijn geheel te luisteren maar ivm de hoeveelheid heb ik een selectie aan hoofdstukken gemaakt en aangegeven wat interessant is voor de PDG opleiding.
De hoofdstukken en tijdcode die belangrijk zijn om te beoordelen:
00:00 – 01:38
02:13 – 04:11
05:46 – 07:15
08:01 – einde
De eerste uitvoering van het SkillsLab Media heeft me veel inzicht gegeven in hoe eerstejaars omgaan met vrije, praktijkgerichte opdrachten. In de huidige vorm merk ik dat studenten groeien in zelfstandigheid, maar ook dat de vrijheid voor sommigen nog te groot is. Het ontbreken van vaste deadlines helpt bij het ontwikkelen van eigenaarschap, maar vraagt tegelijkertijd om meer structuur en houvast binnen die vrijheid.
Ik zie dat studenten beter functioneren wanneer ze overzicht hebben en weten wat ze kunnen kiezen. Daarom wil ik de komende periode werken met behapbare blokken en een duidelijke ‘menukaart’‑aanpak: per mediaperiode krijgen ze meerdere kleine workshops waaruit ze zelf kunnen kiezen. Dit vergroot het gevoel van autonomie, maar houdt de stapgrootte klein en concreet.
Daarnaast wil ik differentiatie sterker benutten. Studenten die sneller werken, krijgen de kans om:
Zo blijft iedereen op zijn eigen niveau uitgedaagd en wordt samenwerking een leermiddel.
Vooruitkijkend naar schooljaar 2026–2027 wil ik binnen SummaFlex een pilot draaien waarin dit concept verder wordt uitgeprobeerd: studenten volgen dan 15 workshops en ronden er minimaal 10 af.
Elke afgeronde workshop levert een certificaat of vaardigheidsbadge op. Dit zorgt voor tastbare waardering van inzet en geeft studenten inzicht in hun voortgang.
De nieuwe opzet moet leiden tot:
De komende periode gebruik ik mijn PDG‑traject om deze ideeën verder uit te werken, te onderbouwen en te toetsen in de praktijk. Het uiteindelijke doel is een duurzaam, formatief SkillsLab‑model dat vrijheid en structuur combineert en studenten actief verantwoordelijk maakt voor hun eigen leerproces.
