Wie ik wil zijn als docent

Als docent wil ik iemand zijn die studenten begeleidt in hun groei, niet alleen in vakkennis maar vooral in hun houding en gedrag richting de praktijk. In mijn lessen werk ik alsof we samen een klein bedrijf runnen. Zo leren studenten wat er écht van hen verwacht wordt in het werkveld: verantwoordelijkheid nemen, professioneel communiceren en proactief handelen.

Ik wil een veilige leeromgeving bieden waarin fouten gemaakt mogen worden,  juist omdat ze daar nog niet voor betaald worden. Maar ik maak ze ook bewust van het feit dat in de praktijk klanten iets van je verwachten. Het gaat dus niet alleen om het leren van een vak, maar om het vinden van je plek in een professionele context.

Tegelijkertijd wil ik benaderbaar zijn. Ik merk dat studenten het waarderen als ik streng ben op inhoud en deadlines, maar ook helpend en betrokken. Zeker wanneer ze in de knel komen, vinden ze het fijn dat ik vooruit denk en hen begeleid. Die balans tussen duidelijkheid en ondersteuning is voor mij essentieel.

Kortom: ik wil een docent zijn die jongeren helpt hun weg te vinden in de praktijk, die hen uitdaagt én ondersteunt, en die hen voorbereidt op een wereld waarin vakmanschap, houding en samenwerking samenkomen.

Drijfveren als docent praktijkonderwijs

Mijn drijfveer om in het praktijkonderwijs te werken komt voort uit mijn ervaring in het werkveld en het plezier dat ik haal uit het begeleiden van jongeren. Wat mij motiveert is het overdragen van praktijkkennis aan studenten die midden in het leven staan. Ik vind het waardevol om hen te helpen hun eigen weg te vinden, fouten te laten maken en daarvan te leren. Tegelijkertijd krijg ik er zelf veel voor terug: frisse inzichten, actuele perspectieven en energie. Juist in een creatief beroep is die wisselwerking essentieel. Het werken met stagiaires en het zien van hun groei geeft mij voldoening en bevestigt dat praktijkervaring een krachtige basis is voor goed onderwijs.

Kwaliteiten en valkuilen als praktijkdocent

Mijn kracht als praktijkdocent ligt in mijn ruime ervaring in het werkveld en mijn vermogen om snel te schakelen. Ik weet hoe het er in de praktijk aan toe gaat en kan dat op een duidelijke en realistische manier overbrengen aan studenten. Ik ben enthousiast, betrokken en weet opdrachten zo vorm te geven dat ze aansluiten bij echte werksituaties. Studenten waarderen mijn aanpak, omdat ze merken dat ik hen serieus neem en voorbereid op wat hen te wachten staat.

Tegelijkertijd zit daar ook mijn valkuil: door mijn snelheid en praktische instelling kan ik soms te veel verwachten van studenten. Niet iedereen schakelt even snel of heeft al het besef van wat er in het werkveld gevraagd wordt. Daarom vind ik het belangrijk om studenten de ruimte te geven om te groeien, fouten te maken en hun eigen tempo te vinden – zonder de lat te laag te leggen. Ik blijf streng op inhoud en houding, maar bied ook begeleiding en structuur, zodat ze stap voor stap kunnen toewerken naar professioneel gedrag.

Kennis en vaardigheden die ik nog wil ontwikkelen

Ik wil me blijven ontwikkelen binnen mijn vakgebied en daarin een stevig aanspreekpunt zijn. Mijn ambitie ligt niet in het breder inzetbaar zijn binnen het onderwijs, maar juist in het verdiepen en uitbreiden van de vakinhoudelijke leeromgeving. Denk aan het verder vormgeven van praktijkruimtes, het ontwikkelen van realistische opdrachten en het opzetten van een duidelijke werkwijze die aansluit bij de beroepspraktijk.

Mijn doel is om studenten niet alleen inhoudelijk sterk te begeleiden, maar ook binnen een duidelijke structuur die recht doet aan hun leerproces én aan de eisen van het werkveld.