Mijn collega studenten praten in deze bijeenkomst open over hun ervaringen in de lespraktijk. Ze wisselen af hoe ze werken met groen/rood-kaarten om de gemoedstoestand van studenten te peilen en bespreken hun klassenmanagement (bijvoorbeeld het gebruik van pionnetjes, korte toetsen of AI-samenvattingen). Ze klagen over onduidelijke en soms onwerkbare roosters, de zware administratieve last van PDG-portfolio’s en gebrekkige huisvesting (studieruimtes, temperatuur, parkeerplaatsen). Tegelijk zijn ze trots op de aandacht voor individuele studentenzorg, de warme teamsfeer en de ruimte om lesinhoud zelf vorm te geven. Als verbeterpunten noemen ze meer praktijkgericht onderwijs, minder bureaucratie, betere planning en helderere organisatorische afspraken.

Debbie organiseert een tienminutengroepstoets over onderwijs- en leertheorieën. Hij geeft strikte spelregels (geen AI, geen telefoons, alleen fluistertoon, diskwalificatie bij overtreding) en verdeelt de vragen over teams. De theorievragen behandelen onder meer growth vs. fixed mindset, Kolb’s leerstijlen, behaviorisme, cognitivisme, sociaal-constructivisme, meervoudige intelligentie, geheugenmodellen, mnemonische technieken, motivatie en leerdoelen. Na de quiz bespreekt Debbie de scores, de invloed van tijdsdruk en strategieën (‘leren leren’), en reflecteert zij samen met de studenten op de werkvorm (betere concentratie door fluisteren, sociaal leren, straffen/belonen). Tot slot bespreekt zij kort het gebruik van observatieformulieren in Canvas voor lesvoorbereiding en -uitvoering.

De bijeenkomst ging over effectief lesgeven: variatie in werkvormen, duidelijke leerdoelen en een doordachte lesvoorbereiding. Een praktijkvoorbeeld was de ‘pianotrap’: leuk als prikkel, maar zonder afwisseling vervaagt het effect snel. Via backward design start je bij de einddoelen uit het kwalificatiedossier, analyseer je de beginsituatie (voorkennis, groepsdynamiek, motivatie), ontwerp je leeractiviteiten en toets je of de doelen behaald zijn. Taxonomieën als die van Bloom helpen leerdoelen concreet te maken (onthouden, begrijpen, toepassen). Heldere afspraken en goed klasmanagement zijn onmisbaar voor een krachtige leeromgeving.

Mijn reflecties mbt de lessen zijn hieronder te beluisteren: