Wij waren bij LOBX & WorldSkills 2026!
Wat een energie! Wij waren aanwezig bij de LOBX en WorldSkills beurs om te laten zien hoe uitdagend en veelzijdig ons vakgebied is. Van zenuwslopende vakwedstrijden tot inspirerende gesprekken over de toekomst: dit was een evenement om niet te vergeten.
Mijn bijdrage aan de beursdeelname was gericht op het creëren van een lage drempel voor (toekomstige) studenten. Terwijl mijn collega Pepijn de technische structuur van de quiz-app beheerde, richtte ik mij op de visuele en vluchtige content die de studenten direct “aan” zette.
1. De ‘Aandachtstrekker’ (Triggering)
Op een drukke beurs is de eerste stap van het leerproces simpelweg: aandacht.
Ik heb hiervoor korte, krachtige media-uitingen ingezet (zoals snelle video-loops of interactieve schermen).
Mijn handeling: Ik heb content ontwikkeld die in maximaal 10 tot 15 seconden de kern van ons vakgebied liet zien.
Didactische reden: Studenten van nu (Gen Z) scannen informatie razendsnel. Door deze ‘vluchtige’ media te gebruiken, sloot ik aan bij hun belevingswereld. Het diende als een visuele ijsbreker voordat ze de app van Pepijn openden of andersom.
2. Van Kijken naar Doen (Activering)
Een beursbezoeker is vaak passief. Mijn doel was om die passiviteit te doorbreken via media die uitnodigden tot een korte actie.
Mijn handeling: Ik heb media-elementen toegevoegd waar studenten ter plekke op konden reageren of mee konden spelen (denk aan een snelle foto of video).
Didactische reden: Dit noemen we activerend leren.
Door ze eerst een kleine, makkelijke handeling te laten doen met mijn media, was de stap naar de uitgebreidere quiz in de app veel kleiner. Ik bouwde hiermee het zelfvertrouwen van de leerling op.
3. Begeleiding in de ‘Ruis’ (Scaffolding)
Een beurs is een chaos van prikkels. Ik heb mijn media zo ingericht dat ze de student als het ware ‘bij de hand namen’.
Mijn handeling: Ik zorgde voor heldere, korte instructies in de media-uitingen die precies vertelden wat de volgende stap was.
Didactische reden: In de didactiek noemen we dit scaffolding* (ondersteuning). Ik bood de nodige hulpstructuren aan, zodat de student niet overprikkeld raakte en gefocust bleef op de inhoud. Maar het was even ruiken en proeven aan de media. Op deze beurs kun je niet meer verwachten.
* Scaffolding is de tijdelijke ondersteuning die een docent (of een medium, zoals jouw video’s) biedt aan een student die een taak nog niet helemaal zelfstandig kan uitvoeren. Het doel is om de student net die hulp te geven die nodig is om een stapje verder te komen. Niet te veel hulp (dan leert de student niets), maar ook niet te weinig (dan raakt de student gefrustreerd).
De samenwerking tussen Pepijn en mij was complementair omdat:
- Pepijn zorgde voor de didactische diepgang en de controle (de quiz en de data in de app).
- Ik zorgde voor de didactische toegankelijkheid (de media die de student verleidt en activeert).
Conclusie: “Door mijn inzet van vluchtige media heb ik de leeromgeving op de beurs toegankelijk gemaakt. Ik heb aangetoond dat ik complexe informatie kan vertalen naar een vorm die aansluit bij de doelgroep, waardoor het leerrendement van de gehele beurservaring werd vergroot.”
Reflectie Podcast op de LOBX en Worldskills beurs