Ik reflecteer op het dragen van verantwoordelijkheid voor een of meerdere groepen lerenden en op de betekenis hiervan voor mijn verdere professionele ontwikkeling. Ik doe dit in samenspraak met begeleiders en leidinggevende(n) binnen de organisatie.
Ik realiseer activiteiten samen met collega’s die bijdragen aan de ontwikkeling van de schoolorganisatie als leef- en leergemeenschap en maak gebruik van bestaande netwerken van organisaties. Daarbij werk ik op een constructieve, proactieve manier samen met diverse betrokkenen binnen en buiten mijn beroepsgroep.
Ik communiceer doelbewust over relevante aspecten ten aanzien van de ontwikkeling van lerenden met collega’s, leidinggevenden en andere betrokkenen binnen en buiten de school, op een betekenisvolle en correcte wijze, zowel mondeling als schriftelijk.
Ik ontwerp, realiseer en evalueer zelfstandig leertrajecten aan een of meerdere groepen lerenden op een succesvolle manier, gedurende een aaneengesloten en substantiële periode. Ik onderhoud hierbij als eerste aanspreekpunt doelgericht het contact met belanghebbenden over de ontwikkeling van de lerenden. Hierbij werk ik vanuit het onderwijsconcept van de betreffende onderwijsorganisatie en in samenwerking met mijn collega’s. Ik onderbouw en verantwoord mijn handelen op basis van actuele en relevante kennis en inzichten.
Ik benut relevante structuren/netwerken van de eigen organisatie ten behoeve van lerenden met specifieke talenten en leer- en ontwikkelbehoefte(n).
Ik speel planmatig in op specifieke talenten en leer- of ontwikkelbehoeften van lerenden. Ik betrek de lerende expliciet in dit proces en stimuleer daarbij eigenaarschap van de lerende. Ik monitor en evalueer het plan en stel dit bij in afstemming met alle betrokkenen. Ik onderbouw en verantwoord de gemaakte keuzes op basis van actuele en relevante kennis en inzichten.
Ik laat zien dat ik binnen en buiten de lessituatie een pedagogische relatie opbouw met zowel individuele als groepen lerenden. Ik handel in het contact met lerenden vanuit persoonlijke aandacht, empathie, en conform beroepsethische normen, en doe hierbij recht aan de aanwezige diversiteit. Ik onderbouw en verantwoord mijn handelen op basis van actuele en relevante kennis en inzichten.
Ik realiseer een motiverend leerklimaat en speel in op de kenmerken en het gedrag van lerenden, en de groepsprocessen die dit leerklimaat beïnvloeden. Ik houd in mijn handelen rekening met individuele mogelijkheden, wensen en behoeften van lerenden. Ik onderbouw en verantwoord de gemaakte keuzes op basis van actuele en relevante kennis en inzichten.
Motiverend leerklimaat
In het Skillslab kijk ik continu of mijn lessen ook écht het gewenste effect hebben. Ik check bij de studenten of de doelen gehaald worden en stuur bij waar dat nodig is. Dat doe ik op twee manieren:
Het echte werk (Summatief)
Aan het eind van een traject toets ik of ze de vaardigheid echt beheersen. Deze toetsen zijn officieel vastgelegd en meten precies of de student klaar is voor de praktijk. Ik zorg dat deze toetsing eerlijk en betrouwbaar is, gebaseerd op de nieuwste protocollen en mijn eigen vakkennis. Zo kan ik altijd uitleggen waarom ik voor een bepaalde aanpak heb gekozen.
Leren door te doen (Formatief)
Ik monitor de voortgang van de studenten tijdens het oefenen. Dat doe ik niet alleen, ik laat studenten ook kritisch naar elkaar kijken. Door ze elkaar feedback te geven op een handeling (peer-feedback), worden ze een leerbron voor elkaar. Ik help ze om te reflecteren op hun eigen techniek: “Wat ging er goed en wat kan de volgende ronde beter?” Zo weet ik precies wie er extra uitleg nodig heeft of wie er juist meer uitdaging aankan.
Ik organiseer en realiseer zelfstandig leertrajecten waarbij ik inspeel op de verschillen taakgerichtheid en zelfregulatie van de taakgerichtheid en zelfregulatie van de lerenden optimaliseer en bijdraag aan de ontwikkeling van lerenden. In de uitvoering:
▪ verhelder ik de verwachtingen en leerdoelen en stimuleer ik de lerenden om deze te behalen;
▪ verduidelijk ik de leerinhoud en leeractiviteiten op een aansprekende en gevarieerde manier, waarbij ik gebruikmaak van ondersteunende en maatschappelijk relevante voorbeelden/toepassingen;
▪ maak ik gebruik van passende digitale en niet-digitale leermiddelen;
▪ ondersteun ik de lerenden gedurende het leerproces middels gerichte en gevarieerde leer- en evaluatieactiviteiten;
▪ voorzie ik de lerenden van constructieve feedback op het niveau van de uitvoering van de taak en het proces. Ik onderbouw en verantwoord steeds mijn handelen.
