Mijn PDG-route in vogelvlucht
Om te laten zien dat ik klaar ben voor de volgende stap, geef ik een pitch over mijn voortgang. In deze presentatie breng ik alle EVL’s en de bijbehorende leeruitkomsten samen. Het is geen saaie opsomming, maar een overzicht van hoe ik de theorie heb vertaald naar mijn dagelijkse werk in het Skillslab.

Hey Marcel,

Je had een leuke pitch. In het begin vond ik het lastig te volgen met je gemaakte website. Maar door je uitleg viel het kwartje. Je hebt alle leeruitkomsten voor jezelf omgezet in taken. Hierdoor heb jij duidelijk wat je moet doen en hoe je zaken wilt verbeteren!

Het viel me op dat je veel beeldmateriaal in je lessen gebruikt/ gaat gebruiken.

Je uitlading ligt denk ik bij je leervraag bij Leer en ontwikkelomgeving. Daar hebben we het ook over gehad. Wat wil je precies leren en hoe ga je dit doen. Vraag je coach hier zeker ook om hulp.

Je maakt grote stappen binnen het team, je eigen valkuil/leerpunt is dat je zaken beter wilt afbakenen, niet alles te hoeven doen.  Hier kun je zeker mooie reflecties over schrijven.

Succes Amber

Terugblik op het Basiskamp: De basis staat

Het Basiskamp was voor mij het moment om even uit de waan van de dag te stappen en kritisch naar mijn eigen handelen te kijken. Geen ingewikkelde theorieën, maar de focus op wat er écht gebeurt in het lokaal of het Skillslab.

Mijn belangrijkste winstpunten:

• Stilstaan voor de klas
  Letterlijk en figuurlijk rust inbouwen voordat ik begin.
• Herhalen & Reflecteren
  Niet alleen de stof erdoorheen jagen, maar checken wat er is blijven hangen en daarop terugkijken.
• Namen noemen
  Door studenten bij hun naam te noemen en gericht beurten te geven, is de betrokkenheid en de interactie in de groep gegroeid.
• Begrip voor gedrag
  Ik kijk nu anders naar studenten; ik probeer eerst te begrijpen waarom iemand bepaald gedrag vertoont voordat ik reageer.

Met deze basis in mijn rugzak ben ik klaar om mijn flowchart verder te volgen richting de volgende fase van mijn PDG.

Ik geef sturing aan mijn professionele ontwikkeling vanuit mijn professionele identiteit, mijn visie op onderwijs en standaarden van de beroepsgroep. Ik ontwikkel me op planmatige en navolgbare wijze in interactie en samenwerking met collega’s binnen mijn beroepspraktijk.

Ik expliciteer mijn visie op onderwijs en de concretisering hiervan in mijn beroepspraktijk, waaronder mijn handelen, het leren en ontwikkelen van lerenden en de inrichting van de leeromgeving. Ik doe dit op een voor de beroepsgroep herkenbare en begrijpelijke wijze. Ik onderbouw mijn visie vanuit relevante theorie en beschouw deze vanuit actuele en relevante (inter)nationale ontwikkelingen en perspectieven.

Ik onderzoek mijn professionele identiteit vanuit mijn onderwijscontext in interactie met lerenden, collega’s en de omgeving. Ik illustreer mijn professionele identiteit met professionele dilemma’s uit mijn beroepspraktijk.

Ik reflecteer op het dragen van verantwoordelijkheid voor een of meerdere groepen lerenden en op de betekenis hiervan voor mijn verdere professionele ontwikkeling. Ik doe dit in samenspraak met begeleiders en leidinggevende(n) binnen de organisatie.

Ik realiseer activiteiten samen met collega’s die bijdragen aan de ontwikkeling van de schoolorganisatie als leef- en leergemeenschap en maak gebruik van bestaande netwerken van organisaties. Daarbij werk ik op een constructieve, proactieve manier samen met diverse betrokkenen binnen en buiten mijn beroepsgroep.

Ik communiceer doelbewust over relevante aspecten ten aanzien van de ontwikkeling van lerenden met collega’s, leidinggevenden en andere betrokkenen binnen en buiten de school, op een betekenisvolle en correcte wijze, zowel mondeling als schriftelijk.

Ik ontwerp, realiseer en evalueer zelfstandig leertrajecten aan een of meerdere groepen lerenden op een succesvolle manier, gedurende een aaneengesloten en substantiële periode. Ik onderhoud hierbij als eerste aanspreekpunt doelgericht het contact met belanghebbenden over de ontwikkeling van de lerenden. Hierbij werk ik vanuit het onderwijsconcept van de betreffende onderwijsorganisatie en in samenwerking met mijn collega’s. Ik onderbouw en verantwoord mijn handelen op basis van actuele en relevante kennis en inzichten.

Ik benut relevante structuren/netwerken van de eigen organisatie ten behoeve van lerenden met specifieke talenten en leer- en ontwikkelbehoefte(n).

• Zorg
  • Zorgcoach interview
  • Wat zit er in en buiten de school aan mogelijkheden?
  • Wie, wat , hoe en wanneer?

Ik speel planmatig in op specifieke talenten en leer- of ontwikkelbehoeften van lerenden. Ik betrek de lerende expliciet in dit proces en stimuleer daarbij eigenaarschap van de lerende. Ik monitor en evalueer het plan en stel dit bij in afstemming met alle betrokkenen. Ik onderbouw en verantwoord de gemaakte keuzes op basis van actuele en relevante kennis en inzichten.

• Passend onderwijs
  • Dyslexie
  • Versnellen
  • Hoe begeleidt ik die studenten
• Feedback aan die student
• Zorgcoach laten kijken
• Plan van aanpak
• Reflectie daarop